Schulseelsorge

für Lehrkräfte mit Vokation, Schulpastor*innen und Schuldiakon*innen, die bereits den Grundkurs Schulseelsorge absolviert haben
(feste Ausbildungsgruppe)

Leitung: Dirk Bischoff, Silke Meisner

In diesem abschließenden Seminar werden die Konzeption der Schulseelsorgearbeit an der eigenen Schule und Gestaltungsmöglichkeiten seelsorglicher Angebote der Schule vertieft. 

Inhalte im Einzelnen:Überlegungen zur Konzeption der eigenen Schulseelsorgepraxis Kurze Gespräche in der SchuleSystemisches Handwerkszeug: Externalisieren / Arbeit mit Bildern und Geschichten 

für Lehrkräfte mit Vokation, Schulpastor*innen und Schuldiakon*innen, die bereits den Grundkurs Schulseelsorge absolviert haben

feste Ausbildungsgruppe

Leitung: Bettina Wittmann-Stasch, Arnim Hermsmeyer

Ziel des Seminars ist, dass die Teilnehmenden sich mit ihrer eigenen und der Lebensgeschichte Anderer aktiv auseinandersetzen und sie in Beziehung setzen zu den Aufgaben der Schulseelsorge.

Inhalte im Einzelnen:

„Was mich trägt…“ – Geschichten, Bilder, Symbole meiner LebensgeschichteArbeit mit MikrotierenDas SystembrettSystemisches Handwerkszeug:  Timeline / Mikrotiere / Familien-, bzw. Systembrett 

für Schulseelsorgende aus allen Schulformen und Absolvent*innen der Qualifikation Schulseelsorge 

Leitung: Bettina Wittmann-Stasch
Dirk Bischoff
Arnim Hermsmeyer
Silke Meisner

Scham gehört in Schulen zum Alltag. Beschämung findet in alle Richtungen statt: Lehrkräfte werden durch herausforderndes Verhalten der Schüler*innen beschämt, manchmal werden Schüler*innen von Mitschüler*innen oder auch Lehrkräften bloßgestellt und lächerlich gemacht. Auch Schulleitungen, Eltern und alle anderen an Schule Beteiligten sind davon betroffen. Und trotz ihrer Allgegenwart ist Scham ein Tabuthema; offen umgegangen wird mit Beschämung kaum.
Anika Roßmann ist eine erfahrene Schulsozialarbeiterin und systemische Coachin und zeigt viele Wege auf, wie der Emotion Scham im System Schule begegnet werden kann. Dabei werden die verschiedenen Formen von Scham erläutert und durch Fallbeispiele aus dem tatsächlichen Schulalltag beleuchtet. Die jeweils anschließende Analyse ermöglicht es, eigene Verhaltensstrategien im Umgang mit schambehafteten Situationen zu überdenken und diese aus einem anderen Blickwinkel zu betrachten und alternative Strategien zur Bewältigung beschämender Situationen zu entwickeln.
Am Abend des Fachtags Schulseelsorge feiern wir Gottesdienst zusammen. Traditionsgemäß werden dabei Schulseelsorgende zertifiziert und kirchlich beauftragt. Auch Schulseelsorgende, bei denen die Ausbildung bereits länger her ist, können sich in diesem Gottesdienst beauftragen lassen.

Darüber hinaus dient der Fachtag der Vernetzung Schulseelsorgender in Niedersachsen und schließt einen Konferenzteil mit ein.

Aus organisatorischen Gründen bitten wir um frühzeitige Anmeldungen bis spätestens 30.04.2026 über den Anmeldelink.

Ab 2026 gilt: Bei Abmeldungen ab dem 10. Kalendertag vor Tagungsbeginn wird die volle Tagungsgebühr erhoben.

für Lehrkräfte mit Vokation, Schulpastor*innen und Schuldiakon*innen, die bereits den Grundkurs Schulseelsorge absolviert haben

feste Ausbildungsgruppe

Leitung: Dirk Bischoff, Silke Meisner

Lösungsorientierte, kurze „Tür-und-Angel-Gespräche“ werden eingeführt, basierend auf dem systemisch-ressourcenorientierten Ansatz. In Anknüpfung an den Grundkurs Schulseelsorge werden Grundhaltungen und Regeln der Gesprächsführung reflektiert und eingeübt. 

Ziel ist, informelle Seelsorgeanlässe zu erkennen und erste Schritte auf dem Weg zu kurzen Seelsorgegesprächen zu gehen, die lösungsorientiert geführt werden.

Inhalte im Einzelnen:Einstieg in ein SeelsorgegesprächSystemische Fragen stellenMandat / Auftrag für das Gespräch klärenLösungen (er-)findenMotivationslagen von RatsuchendenSystemisches Handwerkszeug: Stattplan / Lösungsorientierte Fragen 

für Absolvent*innen der Qualifizierung Schulseelsorge

Leitung Bettina Wittmann-Stasch
              Silke Meisner

Selbsterfahrung, die intensive Beschäftigung mit einem biblischen Text und Achtsamkeitsübungen in der Natur sind die Bausteine dieses Seminars, mit denen wir Grenzen aus verschiedenen Perspektiven betrachten, akzeptieren und/oder weiten wollen. Dazu gehen wir mit Jakob an den Jabbok und erkunden im Loccumer Klosterforst den weiten Raum.

Zielrichtung dieser Tagung ist die eigene Selbstvergewisserung als Lehrperson und Schulseelsorger*in. Übungen werden das eigene Handeln im Arbeitsfeld bereichern.

Aus organisatorischen Gründen bitten wir um frühzeitige Anmeldungen bis spätestens 22.01.2026 über den Anmeldelink.

Ab 2026 gilt: Bei Abmeldungen ab dem 10. Kalendertag vor Tagungsbeginn wird die volle Tagungsgebühr erhoben.

für Lehrkräfte mit Vokation, Schulpastor*innen und Schuldiakon*innen, die bereits den Grundkurs Schulseelsorge absolviert haben

feste Ausbildungsgruppe

Leitung: Bettina Wittmann-Stasch, Arnim Hermsmeyer

Was können und sollen Schulseelsorger*innen tun, um eine Kultur der Achtsamkeit auch in der Schule zu etablieren? Jedes Kind und jeder junge Mensch hat das Recht auf eine gewaltfreie Erziehung. Nicht alle Kinder und Jugendlichen haben aber das Glück, unter diesen scheinbar selbstverständlichen Lebensbedingungen aufzuwachsen. Dies merkt man als Lehrperson in der Schule nicht immer, aber oft. Und auch sexualisierte Gewalt kommt in allen Bereichen der Gesellschaft vor, d.h. auch in der Schule – deshalb liegt auf diesen Themen im Arbeitsbereich Schulseelsorge ein besonderes Augenmerk. 

Die Arbeit findet im bewährten Wechsel zwischen Input, Austausch und Kleingruppenarbeit statt.

Der Schwerpunkt dieser Fortbildung liegt auf den beiden Fragen:Was ist bei Anhaltspunkten einer Kindeswohlgefährdung oder einer Grenzverletzung zu tun? Welche Hilfestellungen gibt es innerhalb der Schule? Welche außerhalb?Was sollte bei Vermutungen in Gespräch-Settings beachtet werden? 

für Lehrkräfte mit Vokation, Schulpastor*innen und Schuldiakon*innen, die bereits den Grundkurs Schulseelsorge absolviert haben

feste Ausbildungsgruppe

Leitung: Dirk Bischoff, Silke Meisner

Anknüpfend an Seminar 1 wird die Kommunikation im systemischen Seelsorge-Gespräch weiter geübt. Verschiedene Beratungsanlässe und Gesprächsformen werden diskutiert und problematische Beziehungsmuster aufgedeckt. Im Themenfeld Trauer und Tod in der Schule werden erste Interventionen erprobt.

Inhalte im Einzelnen:

LösungsorientierungRessourcenorientiertes Vorgehen Tod in der Schule Systemisches Handwerkszeug: Skalieren / Wunderfrage 

für Absolvent*innen der Qualifizierung Schulseelsorge sowie Mitglieder aus deren Krisenteams (bis zu drei Personen aus einer Schule)

Leitung: Arnim Hermsmeyer
              Joachim Wittchen

In Kooperation mit der Notfallseelsorge im Zentrum für Seelsorge und Beratung der Ev.-luth. Landeskirche Hannovers und mit der Schulpsychologie des Landes Niedersachsen


Suizid ist bei Kindern und Jugendlichen nach Unfällen die zweithäufigste Todesursache. Grundlegendes Wissen zu Suizidalität ist wichtig, um auch den Aufarbeitungsprozess in der Schule gut anzugehen. Denn gerade Todesfälle solcher Art von Schüler*innen oder Kolleg*innen sind für alle Beteiligten mit besonderen Belastungen verbunden. Einen solchen Ernstfall zu durchdenken hilft, um im Akutfall besser agieren zu können. 

Ziel ist, gangbare Wege für die jeweils eigene Schulgemeinschaft zu finden, Schüler*innen in akuten Krisen beizustehen und so Wege der Verarbeitung zu finden. 

Aus organisatorischen Gründen bitten wir um frühzeitige Anmeldungen bis spätestens 09.09.2026 über den Anmeldelink.

Ab 2026 gilt: Bei Abmeldungen ab dem 10. Kalendertag vor Tagungsbeginn wird die volle Tagungsgebühr erhoben.

für Schulseelsorgende aus allen Schulformen und Absolvent*innen der Qualifikation Schulseelsorge

Leitung: Bettina Wittmann-Stasch


„Im menschlichen Leben gehören Wissen, Weisheit und Credo immer zusammen, wenn es darum geht, wichtige Entscheidungen zu treffen, Herausforderungen zu beantworten und Handlungen zu verantworten.“- Friedemann Schulz von Thun 

Das Selbstmanagementkonzept des Zürcher Ressourcenmodells setzt bei der Frage an, welche Wege Wünsche durchlaufen müssen, damit sie tatsächlich in zielrealisierenden Handlungen münden können. Eine ganz große Rolle spielen in diesem Prozess die weitgehend unbewussten Bedürfnisse. Da sich das Unbewusste im Gegensatz zum analytischen Verstand nicht durch Sprache äußern kann, kommuniziert es oftmals durch Gefühle und sogenannte „somatische Marker“. „Soma“ bedeutet „Körper“, und „Marker“ stehen für Signale. Der Kloß im Hals signalisiert etwas anderes als die Schmetterlinge im Bauch. Körperlich spürbare Signale als Bedürfnisse wahrzunehmen ist der Schlüssel, um sie zu übersetzen zu können.

Genau darum geht es im ZRM®-Kurs. Durch das Entwickeln eines Haltungsziels wird in der Folge die nötige Motivation und Entschlusskraft aufgebaut, um zielrealisierendes Handeln zu ermöglichen. Auch wer bereits ZRM-Erfahrung hat, ist willkommen, ein spezielles Ziel mithilfe dieser Methode zu fokussieren!

Aus organisatorischen Gründen bitten wir um frühzeitige Anmeldungen bis spätestens 30.09.2026 über den Anmeldelink.

Ab 2026 gilt: Bei Abmeldungen ab dem 10. Kalendertag vor Tagungsbeginn wird die volle Tagungsgebühr erhoben.

für Lehrkräfte mit Vokation, Schulpastor*innen und Schuldiakon*innen, die bereits den Grundkurs Schulseelsorge absolviert haben

feste Ausbildungsgruppe

Leitung: Dirk Bischoff, Silke Meisner

Ziel des Seminars ist, dass die Teilnehmenden sich mit ihrer eigenen und der Lebensgeschichte Anderer aktiv auseinandersetzen und sie in Beziehung setzen zu den Aufgaben der Schulseelsorge.

Inhalte im Einzelnen:

„Was mich trägt…“ – Geschichten, Bilder, Symbole meiner LebensgeschichteArbeit mit MikrotierenDas SystembrettSystemisches Handwerkszeug:  Timeline / Mikrotiere / Familien-, bzw. Systembrett 

für Lehrkräfte mit Vokation, Schulpastor*innen und Schuldiakon*innen, die bereits den Grundkurs Schulseelsorge absolviert haben

feste Ausbildungsgruppe

Leitung: Bettina Wittmann-Stasch, Arnim Hermsmeyer

In Seminar 5 geht es um die große Bandbreite seelsorglicher Dimensionen im Schulleben. Konkretisierungen werden entwickelt und dabei ausgelotet, wie Schulseelsorge im (und auch über den Religionsunterricht hinaus!) eine Chance zur Gestaltung und Optimierung der Schulkultur sein kann. Möglichkeiten spiritueller Angebote in der Schule (Rituale, Gottesdienste) werden an unterschiedlichen Beispielen reflektiert.

Inhalte im Einzelnen:

Definition und Konzepte von Seelsorge und SchulseelsorgeDie seelsorgliche Dimension in Unterricht und SchullebenKrisenseelsorge in der SchuleBedeutung von Ritualen – Rituale in der Schule Spirituelle Angebote in der Schule – eine Börse